sng.today » Россия » Что такое ВПР и как к ним подготовиться?

Что такое ВПР и как к ним подготовиться?

Ежегодно с наступлением весны во всех школах нашей страны начинает чаще звучать таинственная аббревиатура ВПР, пугающая всех участников образовательного процесса: детей, родителей и даже учителей и администрацию школы.

05 мар 2022, 14:47
© Фото с сайта
ismart.org

Давайте разберёмся, что такое ВПР, чего на самом деле следует бояться, как к ним подготовиться и как относиться к их результатам. 

Что же такое ВПР и для чего они проводятся?

ВПР или Всероссийские проверочные работы — это комплексные контрольные работы, которые призваны оценить, насколько знания школьников по предметам соответствуют требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). 
ВПР позволяют выявлять и решать проблемы в школьном образовании на всех уровнях. ВПР дают возможность определить уровень подготовки обучающихся по учебным предметам во всех регионах России вне зависимости от месторасположения школы, ее статуса, контингента обучающихся и пр. Такой подход к ВПР обозначает, что задания в проверочных работах стандартизированные, т. е. единые для всех школьников страны. ВПР содержат в себе задания базового уровня, а значит с ними должны справиться все школьники. А как же иначе? Ведь базовый уровень подготовки — это уровень ФГОС, поэтому совершенно очевидно, что успешно справиться с ВПР должен любой ребёнок, который ходил в школу, без всякой специальной подготовки. То есть, казалось бы, бояться здесь совершенно нечего. Тем более, по закону за ВПР даже оценки не ставятся. Результаты ВПР не влияют на годовые и четвертные оценки по предметам. Они не выставляются в журнал, и, конечно же, не учитываются при поступлении в высшие учебные заведения. 
Предполагается, что задания ВПР подбираются таким образом, что на момент проведения проверочной работы всё необходимое учащимися уже изучено, поэтому «натаскивать» их на проверочную работу не нужно. Более того, вообще специально готовить к ВПР нет необходимости, даже покупать дополнительные учебные пособия для подготовки не требуется, хотя они и существуют. Всё, что нужно ребёнку, — это просто в назначенный день прийти в школу с хорошим настроением и совершенно спокойно написать проверочную работу. Всё, что нужно учителю, — это данную работу провести: раздать бланки, заполнить с детьми сведения об участниках ВПР и проследить, чтобы они во время контрольной работы не пользовались учебниками, справочниками, рабочими тетрадями и калькулятором. А что же нужно родителям? На жизнь родителей ВПР никак влиять не должны. Они вообще имеют право не знать, что тако ВПР, как и когда они проводятся.

Но так ли всё обстоит на самом деле?

К сожалению, нет. ВПР — это ещё один серьёзный стрессовый фактор для всех, кто так или иначе связан со школой. Почему? Давайте попробуем разобраться.
Не всегда на момент проведения ВПР все темы бывают изучены. Более того, иногда по ряду предметов задания могут и не совпадать с изучаемым в течение года учебным материалом. Это не может не беспокоить прежде всего учителей. Хотя и для учеников встреча с подобным заданием во время проверочной работы — дополнительный стресс.
Несмотря на декларацию безотметочного принципа ВПР, на практике баллы, полученные в результате выполнения работы, в большинстве случаев всё-таки переводятся в пятибалльную шкалу оценивания и зачастую выставляются в журнал. Как следствие, они оказывают влияние и на четвертные, и на годовые отметки учеников. Это очень беспокоит школу, так как у нас в стране популярным является выстраивание рейтингов школ, и по результатам ВПР в том числе. Это беспокоит учителей, поскольку уровень подготовки учеников влияет и на рейтинг учителя тоже. Это беспокоит ребёнка, потому что его вообще оценки очень беспокоят. Ну и конечно, родители тоже не остаются в стороне от всего происходящего.
Что является следствием данной ситуации? Конечно же, «натаскивание». Уже с первого класса детей начинают готовить к ВПР. А, начиная со второго полугодия четвёртого класса, подготовка к ВПР становится центральной частью всего обучения.

Как вести себя в этой ситуации?

А так, как нужно поступать во всех случаях, когда изменить ситуацию собственными силами невозможно.
Прежде всего нужно успокоиться. На самом деле следует признать, что ничего такого, с чем действительно не смог бы справиться среднестатистический ученик, в ВПР нет. А следовательно, всё, что нужно сделать, — это узнать о ВПР как можно больше, чтобы понимать, что ждёт всех нас, и спокойно к этому мероприятию подготовиться. То есть в данном случае старинная истина «предупреждён — значит вооружён» актуальна как никогда.
Для подготовки к ВПР нужно, во-первых, знать, из каких заданий состоит ВПР; во-вторых, знать, которые из них чаще всего вызывают трудности у обучающихся, и, в-третьих, как следствие, к таким заданиям просто более тщательно подготовиться. Такая подготовка позволит снять тревожность у всех участников образовательного процесса, заменить механическое «натаскивание» на осознанную планомерную подготовку. Такая подготовка не только позволит хорошо написать ВПР (мы же помним, что ВПР — это не цель всей жизни?), но и поможет повторить и закрепить пройденный материал, ликвидировать пробелы в знаниях. И это, согласитесь, намного важнее результатов любого контроля, потому что школа всё-таки прежде всего для знаний, а не для оценок.

Итак, как подготовиться к ВПР?

Рассмотрим на примере предмета «Русский язык». 
ВПР по русскому языку является обязательным в 4-8 классах. В 9 классах ВПР вообще не предусмотрены. Учащиеся 11 класса пишут ВПР по предметам, по которым не будут сдавать ЕГЭ, поэтому контрольные по русскому и математике для них не проводятся.
Что включает в себя ВПР по русскому языку в каждом классе?
Класс
Объём работы и время на её выполнение
Содержание работы
4 класс
15 заданий (2 части).
Задания 1 и 2 частей выполняются в разные дни, на каждую часть отведено по 45 минут.
Первая часть — диктант (80 слов) с грамматическим заданием (синтаксический разбор, морфологический разбор, определение частей речи, разбор слов по составу и т. п.)
 ⠀
Вторая часть — задания на проверку знания лексики, морфологии, орфоэпии, синтаксиса и пунктуации и т. д. по программе начальной школы. 
5 класс
12 заданий (60 минут).
Ученику предлагается списать текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания, и выполнить указанные виды разборов.
Помимо проверки знаний по орфографии и пунктуации ВПР проверяет умение работать с текстом (понимать структуру текста, формулировать его основную мысль), умение производить все виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический и синтаксический), умение распознавать прямую речь и слова автора, обращение, сложное предложение и пр.
6 класс
14 заданий (90 минут)
Ученику предлагается списать текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания, и выполнить указанные виды разборов.
 
Проверяет знания по орфографии, словообразованию и синтаксису, умение проводить различные виды разбора (морфемный, морфологический, синтаксический), умение анализировать различные виды предложений.
7 класс
14 заданий (90 минут)
Ученику предлагается списать текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания, и выполнить указанные виды разборов.
 
Проверяет знания по орфографии, словообразованию и синтаксису, умение проводить различные виды разбора (морфемный, морфологический, синтаксический), умение анализировать различные виды предложений, умение распознавать производные предлоги и союзы, причастные и деепричастные обороты.
8 класс
17 заданий (90 минут)
Ученику предлагается списать текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания, и выполнить указанные виды разборов.
 
Проверяет знания по орфографии, словообразованию и синтаксису, умение проводить различные виды разбора (морфемный, морфологический, синтаксический), умение анализировать различные виды предложений, умение распознавать производные предлоги и союзы, причастные и деепричастные обороты, умение правильно писать слова разных частей речи с НЕ, Н и НН, а также обосновывать выбор такого написания.
 

Какие задания являются самыми «проблемными» для школьников?

В 4 и 5 классах это прежде всего задания, связанные с текстом
Первое место в этом печальном списке занимают задания, проверяющие умение выделять и формулировать главную мысль текста. Дети с трудом понимают смысл текста, выделяют его главную мысль, определяют последовательность событий в тексте. 
В этой связи достаточно сложным являются для детей задания, предлагающие составить план текста. Для их успешного выполнения ребёнку нужно разделить текст на части, определить и сформулировать основную мысль каждой части, выделить ключевые слова, а затем уже, используя цитаты из текста, подобрав проблемные вопросы или придумав лаконичные и точные заголовки для каждой части, составить и записать план текста. 
Не менее сложно ученикам 4 и 5 классов даются задания, предполагающие составление вопросов к тексту. Вероятно, отчасти это связано с тем, что в учебное время детям приходится чаще отвечать на вопросы, нежели задавать их. Но в целом эта проблема тесно связана с двумя предыдущими, ведь, чтобы задать вопрос к тексту, нужно хорошо понимать его главную мысль.
Трудности у обучающихся 4 и 5 классов вызывают задания, предлагающие на основе данной информации и собственного жизненного опыта определить конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации (например, «В какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение…»). Ребята с трудом сопоставляют пословицу или поговорку с жизненной ситуацией не столько потому, что у них нет большого жизненного опыта, сколько по причине непонимания скрытого смысла самой поговорки или пословицы. А без этого выполнить успешно данное задание невозможно.
Также хотелось бы отметить задания, проверяющие умение распознавать правильные орфоэпические нормы, т. е. попросту говоря, правильно ставить ударение в словах.
В 6-8 классах вышеназванные проблемы, к сожалению, не утрачивают своей актуальности. 
Дети также испытывают серьёзные затруднения при работе с текстом: выделении главной мысли, составлении плана текста. Помимо этого, ученики 6-8 классов испытывают проблемы при использовании разных видов чтения (поискового, просмотрового, реферативного), с трудом перерабатывают прочитанные и прослушанные тексты и затрудняются в представлении их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов. Кроме того, обучающимся сложно анализировать текст с позиции принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка.
Трудности у обучающихся 6-8 классов вызывают задания, связанные с владением навыками изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала; адекватного понимания текстов, различных с точки зрения основной мысли.
Задания, в которых нужно распознать значение фразеологизма и, используя это значение и собственный жизненный опыт, определить конкретную жизненную ситуацию, вызывают у обучающихся 6-8 классов наибольшие затруднения. Не менее сложно даётся ребятам этого возраста построение монологического высказывания в письменной форме.
Непросто ребятам даются задания, связанные с распознаванием стилистически окрашенных слов в заданном контексте, подборе к найденному близких по значению слов (синонимов).
Таким образом, можно сделать вывод, что наибольшие сложности у обучающихся 4-8 классов вызывают задания, связанные с текстом и развитием речи. Совершенно очевидно, что на выполнение этих заданий очень трудно, даже практически невозможно, «натаскать», так как они очень тесно связаны с читательской грамотностью и повседневной жизнью школьника, т. е. с уровнем формирования функциональной грамотности и метапредметными учебными действиями. 
Что делать?
Как подготовиться к ВПР, чтобы избежать острых углов? Или это безнадёжная ситуация?
Прежде всего нужно понимать, что ВПР — это обычная контрольная работа, и к ней, безусловно, можно и нужно готовиться.
Как можно готовиться в школе? Больше внимания уделять работе с текстом как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения в начальной школе и уроках литературы в 5-8 классах: выделять основную мысль текста, делить текст на смысловые части, предлагать задания на восстановление последовательности текста. Также необходимо больше внимания уделять работе с ключевыми словами и фразами, поиску лишних и недостающих фраз. Отдельное внимание следует направить на составление плана текста, так как именно эта работа объединяет все вышеназванные навыки.
К сожалению, уроков развития речи очень мало как в начальной школе, так и в среднем звене. Причём совершенно очевидно, что на отдельных уроках речь развить невозможно. Это процесс непрерывный, каждодневный. Каждый урок, каждое задание должно быть направлено на развитие речи. Больше внимания следует уделять фольклору: разъяснению смысла пословиц и поговорок, подбору подходящих пословиц для выражения главной мысли произведения, к образу главных героев, к морали произведения, к конкретным ситуациям. И дело здесь не в том, что задания с пословицами и поговорками есть в ВПР, а в том, что работа с фольклором развивает речь, мышление, пробуждает интерес к родному языку. При анализе литературного произведения нужно как можно чаще обращаться к жизненному опыту школьников, сопоставлению их жизненных ситуаций с ситуациями, описанными в произведениях. 
К сожалению, сейчас преданы забвению уроки внеклассного чтения, которые способствовали не только расширению читательского кругозора, но и умению формулировать оценочные суждения о произведениях, главных и второстепенных героях, обсуждать, сравнивать произведения одного автора и произведения различных авторов на одну тему и т. п.
Как правило, учителя уже имеют богатый опыт по подготовке к ВПР. А что делать родителям, которые хотят минимизировать для своего ребёнка риски, связанные с ВПР? Как подготовить ребёнка дома?
Прежде всего нужно понимать, что из себя представляют задания ВПР по русскому языку. Для этого можно обратиться к демоверсиям ВПР, которых огромное количество на просторах интернета. Их можно использовать не только для ознакомления, но и для тренировки.
Сегодня в продаже есть различные сборники по подготовке к ВПР. При желании их можно приобрести и заниматься по ним дома.
Огромную помощь могут оказать цифровые образовательные платформы. Так, например, на образовательной платформе iSMART представлены тренировочные задания по подготовке к ВПР по русскому языку с 4 по 8 класс. Задания платформы полностью соответствуют заданиям ВПР. Однако их отличительная особенность состоит в том, что каждое задание представляет собой его тестовый вариант с выбором правильного ответа. Это очень удобно, поскольку позволяет ребёнку сделать выбор из предлагаемых вариантов (Рис. 1, 3). 
Рис. 1. Пример задания по подготовке к ВПР. 4 класс.

Кроме того, в каждом задании есть пояснение к правильному ответу, которое ребёнок и родители могут использовать в случае затруднения (Рис. 2, 4). Благодаря выполнению подобных заданий ребёнку удаётся «ухватить их суть» и в последствии успешно перейти к выполнению тех же заданий, но уже с самостоятельной формулировкой ответа, как этого требует задание ВПР.
Рис. 2. Пример задания по подготовке к ВПР. Подсказка. 4 класс.

Рис. 3. Пример задания по подготовке к ВПР. 4 класс.

Рис. 4. Пример задания по подготовке к ВПР. Подсказка. 4 класс.

В случае, когда ребёнок систематически затрудняется в выполнении одних и тех же заданий, цифровая образовательная платформа даёт возможность отработать проблемную тему более тщательно в удобное для ребёнка время и в удобном для него темпе. 
Например, если у ребёнка проблемы в выделении главной мысли текста, он может обратиться к аналогичной теме на платформе, начиная с самых азов (Рис. 5-7).

Рис. 5. Изучение темы «Основная мысль текста». 1 класс.
 
Рис. 6. Изучение темы «Основная мысль текста». 2 класс.
 
Рис. 7. Изучение темы «Основная мысль текста». 3 класс.

В каждом классе ребёнок может освоить сложную для него тему самостоятельно или с помощью родителей благодаря системе подсказок, включающих подробное разъяснение каждого задания. Кроме того, всегда есть возможность вернуться к ранее изученному материалу. 
Работа с использованием цифровых образовательных ресурсов является менее стрессовой для ребёнка, повышает его мотивацию к учёбе, и, как следствие, делает процесс подготовки к ВПР интересным и результативным. Сегодня использование ресурсов цифровых образовательных платформ является одним из самых эффективных способов подготовки к ВПР.
Ещё хотелось бы обратить пристальное внимание родителей на необходимость детского чтения. Чем больше ребёнок читает, тем шире его кругозор, тем ярче и образнее речь, тем выше грамотность. Следует не только предлагать ребёнку больше читать, но и по возможности читать вместе с ним, обязательно обсуждая прочитанное, высказывая собственное мнение и мотивируя ребёнка формулировать свои суждения, приводить аналогичные примеры из жизни. Совместное чтение очень сближает родителей и ребёнка. Кроме того, незаметно, естественным образом, без «натаскиваний» готовит ребёнка к самым сложным заданиям ВПР по русском языку.
Подводя итоги, хочется ещё раз напомнить, что ВПР — это не экзамен, а мониторинг, исследование, результаты которого задают вектор развития для каждого обучающегося в отдельности и системы образования в целом. Для учителей и родителей самым важным фактором на этапе подготовки к ВПР должна стать психологическая поддержка ребёнка. В период подготовки к ВПР и их проведения взрослым нужно не нагнетать атмосферу, не запугивать ребёнка. Необходимо прежде всего успокоиться самим и научить ребёнка не паниковать, быть уверенным в своих силах, создать у него установку: «Ты справишься!», «Ты всё знаешь, бояться нечего!», «Мы в тебя верим!». Тогда ВПР станет для ученика просто очередной контрольной, которая покажет, как он учился весь год, какой он материал усвоил лучше, а какой хуже. 
Желаем всем школьникам, учителям и родителям удачи на пути подготовки и написания ВПР!

iSmart - это ваш помощник для самостоятельного и эффективного изучения школьных предметов
Новости СНГ